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19 octobre 2009 1 19 /10 /octobre /2009 19:29

                          


INTRODUCTION

On étudie de développement de la motricité à fonction expressive (ou en gros les gestes et mouvements de bébé pour s'exprimer, exprimer ses émotions et les partager avec autrui).

I.Les gestes conventionnels

- "oui" (mouvement d' acquiescement de la tête)
- "non" (par la tête ou le doigt)
- applaudir
- "Bonjour" et "Au revoir"
- "ça m'est égal"
- refus
- "à moi"
- attention
-etc

Evidemment les gestes conventionnels sont propres à une culture (bien que la plupart des expressions mimiques se retrouvent à peu près dans toutes les cultures) et il y a des variations inter-individuelles (dans l'expression du regard, les gestes..)
Apparement le développement des gestes conventionnels serait discontinu (la courbe en U) entre 16,24 et 36 mois.
Chez un bébé à probable devenir autistique on observe un développement inversé (courbe en ): les gestes commencent à apparaître puis beaucoup d'entre eux "disparaissent"par la suite.

II.L'imitation (gestuelle), phénomène multidimensionnel

II.1>le mimétisme chez l'Humain
- synchronie motrice dans certaines tribus
- au niveau vestimentaire
- Fabrication des actions
- Etc
===>persistance des conduites de bas niveaux chez l'humain

II.2>Fonctions de l'imitation

           "Un même comportement peut renvoyer à 2 fonctions psychologiques différentes"

- apprentissage par observations de ses congénères (natation, cuisine...)
- communication avec autrui(s) (ce qui nous intéresse principalement ici)
L'imitation est une forme précoce de comportement qui joue un rôle majeur dans le développement des compétences sociales chez l'enfant (Nadel, 1999).
L'imitation associe l'imitateur et l'imité dans une activité synchrone qui crée une expérience inter-subjective de partage de thèmes et d'activités : "si on fait comme lui, on devient un peu comme lui, mais n'oublions pas qu'à la base on est différent"

II.3>Aspect développemental

II.4>Imitation(s)
II.4.1>Piaget distinguait:
- l'imitation "intelligente"
- l'imitation "réflexe"

II.4.2>Caractéristiques de développement (Zazzo)
-Imitation complexe vs imitation simple
-Imitation dynamique vs imitation statique
-Imitation significative vs imitation non-significative


II.4.5>Les différents  types d'imitations
-spontanée: (synchrone)
-sur requête ("refais après moi")
-Détection de l'imitation

Spécificités: le partenaire imité doit être humain (Jacobson): expérience avec le robot: le bébé n'imite pas!

II.4.6>Pour imiter, 3 types de capacités doivent être coordonnées:
1>préférence pour les visages humains (attraction native)
2>Prédiction possible sur les mouvements physiques mais pas sur les mouvements biologiques (mouvement humain complexe)
3>Mécanisme de résonance de bas niveau (neurones miroirs)


II.5>Le "pointer"
- protoimpératif: manipuler l'attention de l'autre
- protodémonstratif: manipuler l'intention de l'autre

Ces gestes de "pointer" pourraient s'originer dans les postures asymétriques du bébé.
Ces gestes précèdent l'activité linguistique

III.>L'attention conjointe

C'est la synchronisation du partenariat.
- Pendant les 9 premiers mois: interaction dyadique (contact oeil à oeil, contagion émotionnelle, synchronie)
- ≥  9ème mois: Attention conjointe (partage d'émotions, d'intentions, d'attentions)===>Développement de l'interaction triadique (on pense à 2, à 3...)

Attention conjointe: (Bruner) C'est la capacité à partager 1 évènement avec autrui, à alterner son attention entre 1 objet et/ou une personne. Elle évalue les compétences à établir une attention partagée sur un même objet/personne/évènement.
(La production du pointer est dépendante de cette compétence triadique)
ps: je conseille cet article parlant de l'imitation et d'autisme (Nadel)


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